Cómo NO realizar una práctica de programación

Inevitablemente, los alumnos (y muchos profesionales) repiten ciertos patrones de comportamiento muy nocivos al hacer prácticas de programación. Este documento pretende recoger los peores hábitos, reunirlos, y presentarlos de forma que un alumno (¡o un programador profesional!) pueda identificarlos fácilmente y evitarlos. Si su intención es poner a prueba al profesor, sin embargo, no debería evitarlos, sino seguir estas instrucciones al pie de la letra.

Quiero dejar constancia de que esta página, aunque esté escrita en tono relativamente jocoso y exagerado (con el fin de hacer más llevadera su lectura y desdramatizar), no pretende en modo alguno ser una burla hacia los alumnos, hacia los que siento un gran respeto. Gran parte de esta página la he escrito por el simple mecanismo de ridiculizarme a mí mismo, ya que en un momento u otro he cometido muchas de estas faltas, y las entiendo muy bien. Otras me parecen increíbles, pero en fin... El caso es que sólo se pueden evitar con cierta disciplina, y darse cuenta de lo absurdos que son ciertos comportamientos puede ser una buena forma de adquirir esa disciplina (el miedo al ridículo hace milagros). 

Lo anterior es el inicio de un artículo muy interesante escrito por el Ingeniero Agustín Cernuda del Rio, de España.

Con su permiso, es que estamos brindando a todos ustedes la posibilidad de leerlo y disfrutar de aprender de una manera divertida.

En un principio se pidió autorización para descargarlo y publicarlo en nuestro sitio, pero realmente no vale la pena duplicar información. Además de esta manera tienes la oportunidad de visitar todo el sitio.

Desde aquí puedes acceder al artículo. Disfrútalo.

¡Gracias Agustín!

Los Grupos Académicos

Caracterización

Una buena gestión nace de un buen diagnóstico, por lo que necesitamos caracterizar nuestros grupos correctamente.
Los grupos académicos tienen una formación diferente a los grupos de profesionales.
Por lo general son mucho más fuertes en conocimientos teóricos, y más débiles en la práctica profesional.
Algunas de las características especiales de los grupos académicos podemos sintetizarlas de la siguiente manera:

· Diferentes Intereses

• En las universidades se piensa más en el futuro de la tecnología, que en el presente. De hecho, tienen la obligación de formar profesionales que, cuando finalicen su carrera, no estén desactualizados.
• Ponen mayor interés en los conceptos y fundamentos que en el “cómo hacer”. Esto está relacionado con la necesidad de elaboración de documentos de divulgación científica y académica (MS Research, IEEE, ACM, etc...).

· Diferentes Necesidades

• Necesitan ideas para trabajos, investigaciones y tesis, con un grado importante de originalidad. Para ello el apoyo tutorial, es sumamente importante.
• Necesitan acceso a información sobre últimos avances y tendencias, contacto con centros de investigación y desarrollo, y con otras Universidades. Además, requieren información sobre becas, concursos, etc., como así también acceso a empresas u organizaciones para la realización de prácticas profesionales.

· Diferente Organización

• Es importante comprender que dentro del ámbito universitario existe un recambio permanente de miembros de los grupos, debido a la corta estadía por una materia o tema determinado.
• La participación en estos grupos tiene dos clases de miembros bien diferenciados: docentes y estudiantes.
• Toda la actividad pertenece al ámbito institucional, con códigos diferenciados.

· Diferentes Oportunidades

• Por lo general las Universidades tienen mayor acceso a recursos físicos (lugares de reunión, laboratorios, bibliotecas), y a diferentes fuentes de financiamiento.
• Tal vez lo más importante es que cuentan con el prestigio de su Universidad.

Sugerencias para manejar un grupo académico

Estas son algunas ideas para trabajar con un grupo académico:

· Para su creación y Organización

• Identificar alumnos que estén buscando temas para sus trabajos finales e interesarlos en participar.
• Generar sus reglamentos internos por escrito asegurando participación de los estudiantes y la apertura del grupo.
• Lograr un reconocimiento formal institucional, para utilizar el ámbito con libertad.
• Asociarlo con una estructura estable y consolidada dentro de su institución (laboratorio, cátedra o centro de investigación) y también dar participación activa y organizacional a docentes e investigadores de la casa de altos estudios.
• Planear la modalidad de recambio interno.

· Sobre gestionar el grupo

• Primeramente identificar valores y liderazgos del grupo.
• Asignar roles y actividades a todos los miembros para generar pertenencia.
• Planificar y evaluar el crecimiento y los resultados de las actividades del grupo.
• Garantizar una adecuada comunicación. Que todos se sientan escuchados y valorados.
• Establecer una política de publicación permanente de las actividades del grupo, mediante el sitio, News, weblog.
• Reclutar tutores para que guíen a los miembros en sus trabajos
• Mantener una base de datos de oportunidades de becas, concursos y pasantías disponibles para sus miembros.
• Difundir los resultados de los trabajos de investigación y promover su publicación en revistas especializadas.

· Para los eventos

• Organizar eventos en general con alguna orientación académica.
• En los eventos abiertos destinar 5 minutos a difundir las actividades del grupo y sus planes.
• Disponer de un formulario de evaluación de las presentaciones
• Registrar a los participantes

· Recursos

• Gestionar financiamientos dentro de la propia institución y recursos externos con el aval de la institución.
• Crear redes para tener participación en proyectos mayores con financiación externa (subsidios, etc.)
• Establecer vínculos activos con su biblioteca, participando en la decisión de compra de bibliografía.
• Gestionar suscripciones a revistas y publicaciones.

· Crear Redes

• Será muy interesante crear vínculos estables con otros grupos y Universidades locales y extranjeras, promoviendo el intercambio y la generación de proyectos conjuntos (investigaciones, eventos, etc.).
• También generar contactos permanentes con grupos profesionales e invitarlos para que comenten sus experiencias en el terreno profesional, y de esta forma poder generar proyectos conjuntos con empresas y organizaciones del medio.
• Fomentar la participación de los miembros del grupo académico en las reuniones de los grupos de usuarios locales y viceversa.
• Mantener relaciones fluidas con los líderes de los grupos de usuarios con el fin de concentrar el trabajo para facilitar la integración de esfuerzos.
• Fomentar la participación de los integrantes de ambos grupos en entrenamientos abiertos al público.